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艺体师资困局突围 一场跨越九年的“共享”教师试验_教
发布日期:2020-06-09 05:57   来源:未知   阅读:

如果不是因为走教,合肥实验学校美术教师戴韵茹很难结识这群位于城郊接合部的孩子,尤其是那个上课从不带文具,到处“蹭”别人材料的男生。

2019年秋,戴韵茹加入包河区艺体教师服务中心(下称“艺体中心”),被选派到合肥市西安路学校担任指导教师,帮助开设手工剪纸社团,指导美术课程。

几节课下来,她发现,有个男生,上课都只穿一件T恤,天冷了,也只加一件外套。他总是不带彩纸、剪刀、胶水,并且在教室里四处“游走”,时不时借用别人的剪刀剪几下,并附上几句俏皮话。

一次,戴韵茹问这个男生:“老师不是说了好几遍,要自己带文具和材料吗?怎么又忘啦?”男生不愿正面回答问题,一个劲儿地说自己“记不住”。课下,她了解到,男生平时跟奶奶生活,家庭条件一般,父母文化程度不高,学校里有些孩子的情况与他类似。

下一次上课时,她鼓励这个男生:“你从来都不缺课,非常值得表扬。以后每节课,我都奖励你两张彩纸,一张作为衬纸,一张作为剪纸!”

听到这话,那个男生没说话,但眼里突然“有了光”。随后,在戴韵茹悉心指导下,男生的作品实现了从歪七扭八到有模有样的跨越,课堂纪律意识也越来越强。

在包河区艺体中心,和戴老师有相同经历的教师还有很多。

2002年,随着城市化进程的加快,包河区由“郊”变“城”,越来越多的外来人口来该区安家,加之大量务工人员子女进城求学,城乡二元结构突出给教育资源分配带来挑战。2011年,包河区常住人口约81万人,有51所中小学,在校学生约7万人,教师3400余人,但艺体教师不足200人,主课教师兼职艺体课情况很普遍。

艺体教师人数不足,也是农村学校以及城市偏远、薄弱学校面临的共性问题。为了突破这一瓶颈,2011年9月,包河区教体局探索成立艺体中心,来自音乐、美术、体育等学科的15位名优、骨干教师定期前往偏远、薄弱学校和乡村少年宫,开齐艺术、体育类课程,组建特色兴趣社团,用“共享教师”的路径破解师资不足问题。

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